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怎样开发孩子智力?这些方法或许有效

光明日报记者姜奕名摄/光明图片10天前,她决定写一封信,将这份欣喜,告诉那位一直牵挂她、称呼她为“老阿姨”的人。7天前,这封信通过一直追随报道她的光明日报呈送中央。习近平总书记接到信件当日,就马上作出重要指示,表达牵挂。“我太幸福了!”窗外的青山,雨生百谷、万木葳蕤;竹椅上的老人,笑容洋溢、双目有光。

最简单的方式,是问一问上届家长。  四看:师资力量。  同样分数的学生,在此校,老师是这样做的,在彼校,老师是那样做的,两种做法的差别直接导致了学生未来进入高中有没有后劲。

  1.从小培养孩子的良好习惯  一个人从生下来的那一天起,就在自觉不自觉地进行着某种习惯的养成过程,这本身就是影响孩子健康发展的过程。 况且,坏习惯一经养成,再改变过来往往要耗费巨大精力,甚至有些习惯还会对孩子造成终生无法补救的损失。

看来,为了不浪费孩子智力,一开始就应注重培养孩子的良好习惯。

  ―般说来,良好习惯往往同时具有行为上的自然性、自觉性、规律性、科学性的特点。

因此良好的习惯的养成过程,其实就是对孩子智力的锻炼、开发过程。 现代医学的研究成果告诉我们。   手在劳动时能将信息及时传给大脑,大脑经过思维、判断又不断检查、纠正和改善手的动作。

手脑配合的灵敏和协调程度,直接影响着孩子心智的发展程度。

所以,如果孩子从小养成了劳动习惯,这不仅是不失时机地在手脑的并用上对孩子智力的锻炼,也是对孩子智力的有效开发。   2.紧紧抓住孩子成长的关键期  俗话说,机不可失,时不再来。

在孩子身心的发展上,在对孩子的培养教育上,尤其如此。

抓住了孩子成长的关键时期,也就把住了根本,抓到了点子上也就不会浪费孩子的智力。

这里的关键在于对孩子成长过程中不同的关键时期要熟悉、要了解,这样才能紧紧抓住关键期。

  比如,就思维发展来说,小学四年级和初中二年级是两个质变期;就品德发展来说,小学三年级和初中二年级是两个质变期。

我们对孩子进行思维品德教育,就应抓住孩子的关键年龄。

  再比如,六岁前是孩子在脑智力发展关键时期,那我们就不能热衷于孩子的死记硬背,热衷于平面教育、填鸭式、灌注式,而应通过引导,如教孩子用左手拍球、剪纸片,用左脚跳房子等等来开发其右脑。

这样,才会为他们今后成为一个聪明、有创造性的人打下坚实的基础。

  3.挖掘孩子的内在潜力  在与孩子们接触的过程中,我们常常发现这种情况,感兴趣的事、入迷的事、往往饭可以不吃、觉可以不睡,就是遇到一些困难或问题,大人不插手,他们自己往往也会想方设法去对待、去解决。 这说明,孩子的内在力量在他们的成长发展过程中是十分巨大的。   从某种意义上说,对孩子内在潜力的挖掘,孩子内在力量的充分发挥,往往就会最大限度地避免孩子智力的浪费。 这里的关键、培养孩子各方面的兴趣爱好,激发孩子的学习热情。   对孩子提出的问题有问必答,不懂也不敷衍;引导孩子感受大自然之美等等。

这个过程,就是挖掘孩子内在潜力,调动、发挥孩子内在力量的过程。

二是及时对孩子进行科学引导,科学的思维方法、学习方法上的引导等等。   使孩子把内在力量的充分发挥与科学态度、科学精神紧密地结合起来。 这是孩子内在潜力、内在力量得以充分发挥并能坚持下去的前提和基础。

怎样开发孩子智力?这些方法或许有效

习近平总书记多次通过演讲、座谈等方式对当代中国青年寄予了殷切期望。



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