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武书连大学排行榜遭质疑 加州理工排不进前五百

  随着哈密地区南园北牧发展战略的部署实施,大力发展畜牧业,草原载蓄量过大,天然草场不同程度的退化,牧草产量下降35%~73%,草地有效利用面积逐年在减少,加上人工种植草地建设面积少,难以支撑畜牧业经济发展。为了改善天然草场的环境和缓解发展畜牧业的困境,巴里坤县农机校对县城北边的湖滨北湖湿地围栏保护区实施了机械化松土补播项目,全程如下。

    第二,学术报国,以天下为己任。经济所诞生于国家和民族危难之际,从其组建的第一天起,经济所就将自身的命运同国家前途和民族复兴紧紧联系在一起。之所以能够在颠沛流离和各种逆境中不辍学术,之所以能够在国家经济建设的几乎每一个环节都留下自己的深刻印记,最根本的原因就在于,经济所人始终负有为人民做学问的家国情怀。不管遇到多大的困难和挫折,学术报国的信念从未动摇过,学术报国的努力从未停止过。可以说,坚持学术报国,为人民做学问,是经济所和经济所人始终牢记并履行的神圣使命。

武书连大学排行榜遭质疑 加州理工排不进前五百

近日,《中国高教研究》第5期发表了中国科学技术大学高教研究所大学评价研究课题组的学术论文《基于公信力视角的大学排名研究》,首次从学术的角度对课题组推出的《2010中国大学评价》的指标体系和算法提出了若干质疑。 中国科大课题组对若干国际一流名校的人才培养得分进行测算,并将其纳入中国管理科学研究院2012中国大学总排名中对比。

结果发现,2011年在英国《泰晤士报高等教育副刊》全球大学排名中名列第一的美国加州理工学院,其人才培养得分竟然无缘进入武书连排行榜单的前500名。

从1983年《美国新闻与世界报道》发布第一个大学排行榜至今,大学排名越来越受到社会各界的关注。 在国内诸多大学排行榜中,武书连中国大学评价影响最广,争议也最大。 为了回应舆论质疑,武书连课题组曾于2010年公布中国大学评价的指标体系、计算公式和指标赋值等内容,并称这一指标体系是公开、透明、可重复和可检验的。 我们按照武书连课题组的指标体系和算法对国内外部分高校进行复演、复算,结果发现这个排名存在大量以数量代替质量的评价指标与数据处理方法,由此得出的人才培养排名,违背了大学生态圈的实际情况,与人们的实际认知不符。 中国科大课题组一位负责人表示。

据了解,该课题组选取()、、()和、中国科学技术大学和这6所大学进行比对,按照武书连2012中国大学总排名,山东大学、吉林大学、郑州大学在本科生培养方面得分位于前三,而按照反映生源质量的新生录取和代表社会对人才培养质量认知度的麦可思就业能力排序,人大、中科大、则位于前三。

耐人寻味的是,山东大学、吉林大学、郑州大学每年招收本科生数均在1万名以上,远远高于另外3所高校,这使得课题组对武书连排行榜的指标体系及算法产生了疑问,似乎表明本科生培养得分与学生数量之间存在某种强关联。

课题组进一步研究发现,《2010中国大学评价》的指标体系中,本科生培养得分由三项相加而成,其中有一项的权重高达,且大学本科毕业生数量是该项的乘数,这意味着大学本科毕业生数量间接成为本科生培养得分高低的主要影响因素,直接导致了表征质量意义的指标最终被数量替代。

研究生培养得分则由5项相加而成,其中3项优秀博士毕业论文得分、挑战杯研究生学术竞赛奖得分、研究生教学成果奖得分,对同一批次的高校来说差别微乎其微,剩下两项的大小由毕业硕士生数量和毕业博士生数量的多少决定。 中国科大课题组一位成员表示,显然,学生数量的多少在最大程度上决定了学生培养得分的高低。

在此基础上,该课题组又对国际著名的加州理工学院、麻省理工学院、巴黎高师和剑桥大学的人才培养得分进行推演。

《2010中国大学评价》中包括一些中国特有指标,如本科生教学评估、挑战杯获奖情况等,在国外大学是没有的,因此,将这4所大学引入到武书连排名体系中计算时,假定对这些无法统计和进行计算的指标均不予以考虑或设置为最高值。 推演结果发现,加州理工学院得分仅为分,在武书连排行榜单中连前500名都进不了。

同样不幸的是,曾经培养出10位诺贝尔奖得主和6位菲尔兹奖得主的国际名校巴黎高师则勉强进入前500名,和国内咸宁学院、宜春学院的排名大体相当。 而曾荣登世界第二的美国麻省理工学院则排在第60名左右,与南昌大学()、排名位置相当。

剑桥大学稍好些,人才培养大概为分,能够进入武书连中国高校榜单前20~30名。

课题组一位负责人说,这几所国际名校有一个共同的特征,都是精英大学,每年的招生数量都很有限,如加州理工学院每年本科生招生数在240人左右,而巴黎高师则不招收高中起点本科生,仅从其他大学挑选优秀的本科生进行最后一年的培养,人数基本维持在250人左右。

基于《2010中国大学评价》测算出的国际一流高校人才培养得分显然与实际认知严重不符,这说明以数量代替质量的《2010中国大学评价》指标体系及其算法在本质上无法真实、客观及有效地反映高校人才培养的能力和水平。

课题组一位成员认为,中国大学评价已推出多年,在当今我国高等教育已进入全面提高质量阶段,这样的大学排名在一定程度上会对社会各界,包括高校、政府、雇主、家长及学生,产生误导,影响他们对各所高校的认识和判断。 此外,中国科大课题组认为,《2010中国大学评价》中还存在着以下问题,如,计算科学研究得分时,仅对论文量及论文被引量做简单相加,没有剔除学科差异影响;基于《2010中国大学评价》测算的结果竟然出现我国在没有建成世界一流大学的情况下,部分高校科学研究得分已经超过公认的世界一流大学等。 因此,依托《2010中国大学评价》发布的大学排名,未能真实反映大学人才培养与科学研究能力,客观性、公正性、公信力应受质疑。

(记者王磊)(中国青年报王磊)。

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